教育設計とは何ですか？

heats生徒が可能な限り最大限に学習するのを支援することは、教師や学校システムが持っている重要な目標です。指導設計は、その目標を達成するための重要な部分になる可能性があります。実際、教育設計は、生徒が幼稚園、高校、大学などにいるかどうかにかかわらず、すべてのレベルの学習レベルに関連する傾向があります。具体的には、さまざまな研究者の理論に基づいて設立された教育設計には、学習設定の分析、その設定での学生の学習ニーズの判断、および教育戦略の使用、教育的戦略の使用を通じて必要なものを提供するシステムを開発することが含まれます。材料、学習理論、および教育設計のモデル。desistants教育設計には多くのモデルがあります。より重要なモデルの1つは、他のいくつかのモデルが基づいているADDIEモデルです。ADDIEは、教育設計に関与する5つの特定のフェーズを指す頭字語です：分析フェーズ、設計フェーズ、開発フェーズ、実装フェーズ、および評価フェーズ。学生は学ばなければなりません。設計は、学習目標を開発し、特定の教育方法を選択する段階です。開発フェーズとは、指導資料またはトレーニング資料の作成を指します。実装するには、教師が指導に使用する資料を配信または配布するフェーズを指します。評価段階は、学習資料が望ましい目標を達成できたことを確認するときです。

学指導設計は、多くの研究者の理論に基づいて設立されました。たとえば、1800年代に、ヘルマン・エブビンハウスとイヴァン・パブロフは、物忘れと古典的な条件付けを研究しました。B.F.スキナーは急進的な行動主義を開発し、それを学習に適用しました。Jean PiagetとLev Vygotskyは、学習者の開発状態と学習に関係する認知プロセスを研究しました。彼らの仕事とデイビッド・アウセベルの作品は、教育設計の重要な部分である認知学習理論を形成するのに役立ちました。その後、第二次世界大戦で、ロバート・ガニュは米国（米国）軍隊を支援するためにトレーニング資料をまとめ、後に「学習の条件」（1965）と呼ばれる本を出版しました。また、Robert Magerは、「プログラムされた指導のための準備目標の準備」（1962）と呼ばれる重要な本を公開し、教師が明確な学習目標を書くのを支援しました。ベンジャミン・ブルームは作業を続け、さらに学習の目標をさらに説明しました。学習の分類学の学習目標は、レッスンが事実だけを思い出すのではなく、生徒が情報を統合および評価するのに役立つと強調しました。この後、教育設計モデルはWalter DickとLou Careyなどによって開発されました。それぞれの連続したモデルは、教育設計のさまざまな側面に対処しました。注目すべきことに、コンピューター年齢の出現と遠隔学習の開発は、教育設計の開発にも影響を与えました。