Wat is educatief ontwerp?

Studenten helpen om in maximale mate mogelijk te leren, is een belangrijk doel dat leraren en schoolsystemen hebben.Instructieontwerp kan een belangrijk onderdeel zijn van het bereiken van dat doel.In feite is het instructieontwerp meestal relevant op alle leerniveaus, of de studenten nu in de kleuterschool, de middelbare school, de universiteit of daarnaast zijn.In het bijzonder omvat het instructieontwerp, dat is opgericht op basis van de theorieën van verschillende onderzoekers, het analyseren van een leeromgeving, het bepalen van de leerbehoeften van de studenten in die setting en het ontwikkelen van een systeem om te leveren wat nodig is door het gebruik van instructiestrategieën, instructieMaterialen, leertheorie en modellen van instructieontwerp.

Er zijn een aantal modellen van instructieontwerp.Een van de belangrijkste modellen is het Addie -model waarop verschillende andere modellen zijn gebaseerd.Addie is een acroniem dat verwijst naar vijf specifieke fasen die betrokken zijn bij het instructieontwerp: de analyse -fase, de ontwerpfase, de ontwikkelfase, de implementatiefase en de evaluatiefase.

De analyse -fase omvat analyse van de kenmerken van de student en de takenDe student moet leren.Ontwerp is een fase die het ontwikkelen van leerdoelen en het kiezen van een bepaalde instructiemethode omvat.De ontwikkelfase verwijst naar het creëren van de instructiematerialen of trainingsmaterialen.Om te implementeren verwijst naar de fase waarin de leraar de te gebruiken materialen levert of distribueert voor instructie.De evaluatiefase is wanneer men ervoor zorgt dat het leermateriaal in staat was om de gewenste doelen te bereiken.

Instructie ontwerpen werd opgericht op basis van de theorieën van een aantal onderzoekers.In de jaren 1800 bestudeerden Hermann Ebbinghaus en Ivan Pavlov bijvoorbeeld vergeetachtigheid en klassieke conditionering.B.F. Skinner ontwikkelde radicaal gedrag en toegepast op leren.Jean Piaget en Lev Vygotsky bestudeerden de ontwikkelingstoestanden van leerlingen en cognitieve processen die betrekking hadden op leren.Hun werk en het werk van David Ausebel hebben geholpen bij het vormen van cognitieve leertheorie, wat een belangrijk onderdeel is van het ontwerpen van instructies.

Vervolgens stelde Robert Gagne in de Tweede Wereldoorlog trainingsmateriaal samen om de Verenigde Staten (VS) te helpen en publiceerde later een boek genaamd "The Conditions of Learning" (1965), dat uiteindelijk een belangrijk boek werd in instructieontwerp.Robert Mager publiceerde ook een belangrijk boek met de naam "Doelstellingen voorbereiden voor geprogrammeerde instructie" (1962) om leraren te helpen bij het schrijven van duidelijke leerdoelen.Benjamin Bloom zette het werk voort en beschreef de leerdoelen verder in de beroemde Blooms Taxonomy of Learning, waar hij benadrukte dat de lessen studenten moeten helpen informatie te synthetiseren en te evalueren in tegenstelling tot alleen het herinneren van feiten.

Hierna werden instructiemodellen ontwikkeld door Walter Dick en Lou Carey en anderen.Elk opeenvolgend model behandelde verschillende aspecten van het ontwerpen van instructies.Merk op dat de komst van het computertijdperk en de ontwikkeling van het leren van afstand ook de ontwikkeling van educatieve ontwerpen hadden beïnvloed.