Hvad er tværfaglig læring?

Tværfaglig læring indeholder flere studieområder for at afspejle den integrerede natur af det virkelige liv.I stedet for at fokusere på akademiske emner i en adskilt stil, der deler emner som videnskab, historie og matematik, bruger studerende flere discipliner i en studieenhed.For eksempel kan en klasse, der lærer om Salem -hekseforsøgene, muligvis diskutere folkes psykologi og de økonomiske faktorer, der kunne have bidraget til omstændighederne omkring forsøgene.Folklore, historie og offentlig politik kan også studeres.Lektionen er ikke rent historisk, selvom det handler om en historisk begivenhed.

Studerende på alle niveauer kan bruge tværfaglig læring i deres uddannelser.Lærere, der lærer om forskellige tilgange til undervisning, kan diskutere denne mulighed og modtage undervisning i, hvordan man giver afbalancerede klasser til deres studerende.Evnen til at tilbyde tværfaglig instruktion kræver viden inden for flere fagområder eller evnen til at koordinere med andre undervisere for at skabe en komplet enhed.Efterhånden som eleverne skrider frem, kan forskellige instruktører være involveret i undervisning i klasselokalet.

Dette kan også spille en rolle i videregående uddannelser, hvor tværfaglige grader er almindelige i nogle colleges og universiteter.Mennesker kan være interesseret, for eksempel i psykiatriens historie og dens anvendelser til den aktuelle praksis inden for den mentale sundhedssektor.De studerer muligvis offentlig politik, men tilbringer også tid i psykologafdelingen og med det medicinske fakultet for at lære mere om levering af mentale sundhedsydelser.Ved at kombinere discipliner giver en dybere forståelse af kerneemnet.

Accrediting -agenturer med interesse for tværfaglig læring kan certificere skoler, der tilbyder disse oplysninger.De evaluerer læseplaner og underviser i legitimationsoplysninger for at afgøre, om studerende får adgang til den viden, de har brug for, og om lærere er kvalificerede til at levere den.Nogle bekymringer kan omfatte svagheder i læseplaner, der kan skabe ulemper for studerende senere.For eksempel er matematik muligvis ikke stærkt stresset i et tværfagligt læringsprogram, hvilket kan gøre det vanskeligt for studerende at deltage i avanceret matematikundervisning, når de fremskridt uddannelsesmæssigt.

Fællesskabsorganisationer kan fremme tværfaglig læring som en del af deres offentlige opsøgende mission.Grupper, der tilbyder uddannelse, som miljøorganisationer, der er interesseret i at lette mere ansvarlig brug af miljøet, kan bruge en tværfaglig tilgang.De kan ikke kun diskutere de videnskabelige spørgsmål, men også de sociale og kulturelle, som virkningen af ressourceudnyttelse på oprindelige samfund.Denne tilgang fremhæver det faktum, at en række spørgsmål krydser og et eller flere af disse individuelle emner kan være af interesse for eleverne, selvom de har problemer med at forbinde med kerneundervisning.