学生教師は何をしますか？

教師になることの一部は、教育経験を得るために1年を費やすことです。学生教育は通常、教育資格プログラムの間に行われます。これは、米国での卒業と教師の認定の要件です。学生教師は通常、教室で時間を始める前に、協力教師とも呼ばれるホスト教師に会いに行きます。生徒の教師は、生徒が出席している大学を通じて協力している教師と一致しています。生徒は、年齢層と自分自身を教えることを計画している主題を教える教師と一致します。この最初の会議では、ホストの教師が教室について、そして彼または彼女が経験に持っている期待について話し、学生とホストの教師はお互いを知るようになります。経験、彼または彼女は教室の学生に紹介されます。学生教育の最初の数週間は観察用です。生徒の教師は、教室の仕組みと、教師が生徒とどのように対話するかを見ます。彼らは、学習ホール中や学生が自分の机で仕事をしている間に、数人の学生と1対1で働くように求められるかもしれません。

この最初の観察期間の後、生徒の教師は教室にもっと関与し始めます。これは、学生の教師がクラスの小さな部分を教え始め、学生とより多くの従事をする時です。彼らは、学生の教育経験と、大学やホスト教師が設定した経験のために自分の個人的な目標を達成するために働き始めます。学生の教師は、評価技術を設計および使用し、ホスト教師の監督の下で授業計画を作成します。教室での最後の数週間の間に、学生の教師はレッスンと教育クラスを計画し、最終的には監視されません。これは、学生の教師が教室管理にもっと関与する時期でもあります。この時までに、ホストの教師は、学生の教師を自分のやり方で訪れることなく支援するために働いています。ホスト教師は、生徒の教師が助けを必要としている場合に介入することができますが、本質的に教室で補助的な役割を果たしているだけです。これにより、学生はさまざまな教室のダイナミクスを体験する機会を与え、自分の教室に備えるのに十分な経験を積むことができます。学生の教育経験は通常、熟考の時代で終わり、学生の教師、ホスト教師、大学の教授が生徒の長所と短所を評価できるようにします。これにより、学生の教師は、2番目の学生教育経験、または教育の最初の年に改善のための新しい目標を設定する機会を与えます。これらの目標を念頭に置いて、彼らは秋に自分の教室を手に入れると、より良い教師になることを目指すことができます。