状況認知とは何ですか？

cognition位に位置する認知は、知識と身体的行動を強化するための知識と身体的行動が個別に発生することはできないため、人々が文脈で学ぶ必要があることを示唆する人間の学習に関する理論です。これは、多くの伝統的なアプローチから教育学への根本的な変化であり、教育者は教室環境で指導を提供し、学生が他の場所で適用できる知識とスキルを習得することを期待しています。この理論は、19世紀後半にさかのぼる研究に起源があり、20世紀後半に特に人気がありました。彼らは通常、抽象的な学習を経験し、問題セットやパイチャートなどの簡単な例を介して作業して、分数の仕組みを理解します。ただし、レシピを調整したり、薬の正しい投与量を決定する方法など、分数を含む問題を解決するためにこの知識を実際の生活に移すことができない場合があります。一方、学生はベーキングなどの実際の活動を実行することで分数について学び、知識を内面化し、それを使用する方法を学ぶことができます。定義が不十分で、複雑でユニークなタスク。人々が教室環境でのみ学習する場合、複雑なものを含む概念の理解を現実の世界での経験に適用することは困難です。人生はまた、複数のレベルでの高次思考を必要とする場合があり、これは教室とは大きく異なります。ここでは、物事は通常論理的で整然としており、一度に1つずつ提示されます。多くの人間の伝統もそうです。たとえば、多くの取引では、トレーニングの好ましい方法は見習いです。そこでは、人々がより多くのスキルを磨くにつれて、視聴、実行、および後輩の見習いを教えることで学びます。多くの人々は、教室でのみ訓練された医師を訪問することに消極的であり、多くの人がその名前を持っていなくても、状況の認知を理解していることを示しています。多くの人々は、理論的知識だけで複雑なタスクを実行することは不可能だと思います。生徒に現実世界の経験や正確なシミュレーションを提供することは、批判的思考スキルを使用して知識を適用する方法を示すことの重要な部分になる可能性があります。従来の教室環境で苦労している学生は、より魅力的なことをすることで学習を見つけることができ、知識習得の改善を潜在的に経験する可能性があります。