위치한 인식이란 무엇입니까?

위치한 인식은 인간 학습에 관한 이론으로, 사람들이 맥락에서 배워야한다는 것을 시사합니다. 이것은 교육자들이 교실 환경에 교육을 제공하고 학생들이 교실에서 다른 곳에 적용 할 수있는 지식과 기술을 습득 할 것으로 기대하는 많은 전통적인 접근 방식에서 교육학으로의 급격한 변화입니다. 이 이론은 19 세기 후반으로 거슬러 올라가는 연구에서 기원을 가지고 있으며 20 세기 후반에 특히 인기를 얻었습니다.

많은 학생들이 학교의 분수에 대해 배우는 간단한 예에서. 그들은 일반적으로 초록 학습을 경험하며, 문제 세트와 파이 차트와 같은 간단한 예제를 통해 분수의 작동 방식을 이해합니다. 그러나 레시피를 조정하거나 Medicatio의 올바른 복용량을 결정하는 방법과 같은 분수와 관련된 문제를 해결하기 위해이 지식을 실생활로 이전하지 못할 수도 있습니다.N. 반면에 학생들이 베이킹과 같은 실제 활동을 수행하여 분수에 대해 배웁니다. 지식을 내부화하고 사용 방법을 배울 수 있습니다.

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위치 인식의 지지자들은 실생활이 복잡하다고 주장하며 종종 사람들이 잘 정의되지 않고 복잡하며 독특한 작업을 제시합니다. 사람들이 교실 환경에서만 배우는 경우 복잡한 개념을 포함한 개념에 대한 이해를 실제 세계의 경험에 적용하기가 어려울 수 있습니다. 삶은 때로는 여러 수준에서 더 높은 순서의 사고를 요구할 수 있으며, 이것은 교실과는 매우 다릅니다. 여기서 상황은 일반적으로 논리적이고 질서 정연하며 한 번에 하나씩 제시됩니다.

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위치한 인식에 대한 연구는 많은 인간의 전통과 마찬가지로 이론의 일부 측면을 뒷받침합니다. 예를 들어, 많은 거래의 경우, 선호하는 훈련 방법은 견습 과정입니다.과제를 밝히고, 더 많은 기술을 개발할 때 주니어 견습생을 가르치는 것. 많은 사람들이 교실에서만 훈련 한 의사를 방문하는 것을 꺼려 할 것입니다. 많은 사람들은 이론적 지식만으로 복잡한 작업을 수행 할 수 없다고 가정합니다.

교육자들에게, 위치한인지는 학생들을 가르치는 방법을 결정할 때 매우 중요한 영향을 미칠 수 있습니다. 학생들에게 실제 경험이나 정확한 시뮬레이션을 제공하는 것은 비판적 사고 기술을 사용하고 지식을 적용하는 방법을 보여주는 중요한 부분이 될 수 있습니다. 전통적인 교실 환경에서 어려움을 겪고있는 학생들은 더 많은 매력을 행함으로써 학습을 발견 할 수 있으며 지식 습득의 개선을 경험할 수 있습니다.