Kan du rose et barn for mye?

Vi blir ofte fortalt at når vi berømmer et barn, øker vi selvtilliten deres, hjelper dem å bli mer trygge og øke lykken.Men nå ser det ut til at alle typer ros ikke er like, og at noen former for ros kan være skadelig for barn.En artikkel fra 2007 av Po Bronson, omtalt i New York Magazine , med tittelen “How Do to Talk with Your Kids: The Inverse Power of Praise,” refererer til en studie utført av psykolog Carol Dweck.

Dwecks studie av 400 femte klassinger avslørteNoen interessante detaljer om hva som oppstår når vi berømmer et barn for å være intelligente.Fra studien oppdaget Dweck at det å fortelle et barn "du er smart", tilsvarer underprestasjon i klasserommet.Motsatt, hvis vi berømmer et barn ved å understreke at arbeidet deres hjelper dem med å "vokse hjernemuskelen", eller å samle større intelligens, er det mer sannsynlig at de har høyere prestasjoner på skolen.Studenter som ble kjent med konseptet om at å oppnå intelligens var en prosess, i stedet for konseptet om at de naturlig var smarte, hadde en tendens til å være mer tilbøyelige til å påta seg hardere arbeid.Noen studenter i Dwecks studiegruppe ble fortalt at hjernen var som enhver muskel.Det utviklet seg mer, desto vanskeligere ble det arbeidet, og mange svarte deretter til og med å velge å jobbe med vanskeligere materiale slik at de kunne "utvikle" hjernemuskelen.

To svar på denne informasjonen.Når arbeidet virket hardt, ønsket de vanligvis ikke å gjøre det, og typisk underpresterte i klasserommet.De gjorde det logiske spranget som arbeidet skulle være enkelt fordi de var smarte, og når det ikke var de ble lett frustrerte.De valgte også et valg, lettere arbeid slik at de kunne vise frem og bevise at de var smarte. Denne studien tar faktisk opp andre psykiske helsepersonells arbeid med det som skjer når vi berømmer et barn.Adele Faber og Elaine Mazlishs bok Hvordan snakke slik at barna vil lytte og lytte, så barna vil snakke , publisert i 1980, gjorde en lignende sak for måten vi berømmer et barn faktisk kunne ha en negativ eller omvendt effekt.De tok til orde for ros sentrert om barnet som ville hjelpe barnet med å samle større selvtillit. Når vi berømmer et barn ved å si "du er smart", blir ros sentrert om oss.Barnet lærer flere ting.Han lærer at foreldre blir stolte når et barn virker smart, og han blir dermed kastet til en rolle som smart.Dette gjør at barnet ikke vil gjøre feil eller gjøre noe som vil fjerne foreldrenes stolthet.Anta at en forelder i stedet sier: “Jeg kan se hvor hardt du jobbet med denne setningen, og skrivemåten din har virkelig blitt bedre.Du må være stolt av deg selv. ” I stedet for å be barnet om å være smart, når du berømmer et barn, erkjenner du barnets forbedring, og antyder også at den beste kilden til å finne stolthet er innenfor.Når vi berømmer et barn i det andre eksemplet, legger vi vekt på hardt arbeid og prosessen med intellektuell utvikling.Barnet trenger ikke å være perfekt, han trenger bare å utvikle og jobbe hardt for å fortjene slik ros og bør også være stolt av seg selv. Detaljert ros som fokuserer på barnets valg, perspektiver og faktisk arbeid, kan være bedreenn enkelt, "Wow du er smart," eller "Wow du er så atletisk begavet."I stedet kan du vurdere: "Jeg så hvor hardt du studerte for den testen," eller "det skuddet på slutten av spillet var virkelig fantastisk, og jeg så hvor tålmodig du ventet på din tur på benken."Å legge vekt på vekst i stedet for en tilstand av å være har en tendens til å oppmuntre et barn, og viser ofte en bedre måte å rose et barn på. Andre psykologer og barneutviklingseksperter har gjort den samme påstanden, og det fremgår absolutt av bevis samlet av Dweck for å stemme.Hvordan vi berømmer en child saker.De spesifikke tingene vi sier ser ut til å gjøre noe, og i noen tilfeller kan det vi synes er nyttig ros vise seg å legge press til et barns liv, eller resultere i at de ikke prøver å forbedre seg selv.I stedet for vår egen kan det også hjelpe dem å lære større selvtillit.Når stolthet alltid er foreldre eller voksenavhengig, hvordan kan et barn lære å kreditere seg selv med å prøve og lære?