Ποιες είναι οι καλύτερες συμβουλές για την αξιολόγηση της τάξης;

Η αποτελεσματική αξιολόγηση της τάξης ξεκινά με το σχεδιασμό εργαλείων αξιολόγησης που ζητούν τις σωστές ερωτήσεις για την απόκτηση των πληροφοριών που οι εκπαιδευτές πρέπει να βελτιώσουν τη διδασκαλία τους.Άλλες καλές συμβουλές περιλαμβάνουν την προσφορά ευκαιριών αξιολόγησης στους φοιτητές κατά τη διάρκεια της διάρκειας του μαθήματος καθώς και στο τέλος του, ώστε οι εκπαιδευτές να μπορούν να κάνουν χρήση των συγκεντρωμένων πληροφοριών σε τρέχοντα και μελλοντικά μαθήματα.Επιτρέποντας επαρκή χρόνο για την ολοκλήρωση της αξιολόγησης της τάξης και τη λήψη μέτρων για την προστασία της ιδιωτικής ζωής των σπουδαστών μπορεί να βοηθήσει να διασφαλιστεί ότι ένας εκπαιδευτής θα λάβει χρήσιμες πληροφορίες από αξιολογήσεις σπουδαστών. Πολλά κολέγια και πανεπιστήμια προσφέρουν στους μαθητές την ευκαιρία να παρέχουν ανατροφοδότηση συμπληρώνοντας μια αξιολόγηση της τάξης γιαΚάθε μάθημα που παίρνουν.Σε πολλές περιπτώσεις, η αξιολόγηση της τάξης προσφέρεται στο τέλος του μαθήματος, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να αναλογιστούν τις εμπειρίες τους στο μάθημα και να παρέχουν ανατροφοδότηση τόσο στον εκπαιδευτή όσο και στους διαχειριστές του σχολείου.Οι αξιολογήσεις περιλαμβάνουν συνήθως μια σειρά ερωτήσεων σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών.την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτή.και την καταλληλότητα των αναθέσεων, των εγχειριδίων και των εξετάσεων.Οι μαθητές μπορούν επίσης να προσφερθούν η ευκαιρία να προσφέρουν πρόσθετα σχόλια και ανατροφοδότηση ως μέρος της αξιολόγησης της τάξης.

Τα σχολεία συχνά αναπτύσσουν μια τυπική αξιολόγηση της τάξης που θα χρησιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτές τους και συνεχώς επανεξετάζουν τις ερωτήσεις που περιέχει.Είναι σημαντικό τόσο για τους εκπαιδευτές όσο και για τους διαχειριστές να επανεξετάζουν προσεκτικά τις αξιολογήσεις.Εάν σημειωθεί ότι οι μαθητές γράφουν συνεχώς επιπλέον σχόλια σχετικά με ένα συγκεκριμένο ζήτημα, αυτό μπορεί να αποτελεί ένδειξη ότι το ζήτημα αυτό πρέπει να αντιμετωπιστεί σε ερώτηση αξιολόγησης.Παρόλο που αυτό μπορεί να μην απαιτείται από τη σχολική διοίκηση, ειδικότερα οι νέοι εκπαιδευτές μπορεί να επιθυμούν να προσφέρουν στους μαθητές την ευκαιρία να παρέχουν ανατροφοδότηση λίγες εβδομάδες μετά την έναρξη του όρου ή ακόμα και στο μεσοπρόθεσμο.Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να προσφέρουν προτάσεις στον εκπαιδευτή για το πώς να καταστήσουν την πορεία πιο αποτελεσματική.Οι εκπαιδευτές που προσφέρουν αξιολόγηση πρώιμης τάξης μπορούν επίσης να επιθυμούν να εκμεταλλευτούν την ευκαιρία να μιλήσουν με τους μαθητές σχετικά με τα αποτελέσματα αξιολόγησης, ώστε να λάβουν περισσότερα σχόλια και να βρουν τρόπους για να βελτιώσουν αμέσως την πορεία.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι μαθητές μπορεί να είναι προσεκτικοίνα προσφέρει την ειλικρινή γνώμη τους στις αξιολογήσεις.Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο μαθητής μπορεί να πιστεύει ότι ένας εκπαιδευτής θα αντιταχθεί εναντίον του για να πει κάτι που είναι αρνητικό.Τα σχολεία θα πρέπει να θέσουν σε εφαρμογή διαδικασίες για την προστασία της ανωνυμίας των μαθητών στη διαδικασία αξιολόγησης.Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την απαίτηση από τους εκπαιδευτές να διορίσουν έναν μαθητή να συλλέγουν αξιολογήσεις τάξης και στη συνέχεια να εγκαταλείψουν τον εκπαιδευτή την τάξη ενώ οι αξιολογήσεις πραγματοποιούνται.Άλλες επιλογές μπορεί να περιλαμβάνουν τους μαθητές να ολοκληρώσουν τις αξιολογήσεις σε απευθείας σύνδεση μέσω ενός ιστότοπου που δεν αναφέρει την ταυτότητα των χρηστών του.