Ποιοι είναι οι καλύτεροι τρόποι για να διδάξετε παιδιά με προβλήματα ακοής;

Τα παιδιά με προβλήματα ακοής που έχουν ως προς την ακρόαση γίνεται καλύτερα με τη χρήση ακραίων ποσοτήτων προσώπου, οπτικών εργαλείων και μικρών συσκευών που προκαλούν κραδασμούς.Οι νέοι με διαταραχές ακοής, οι οποίοι προτιμούν να καλούνται σκληρά ακοής ή κωφούς, να μάθουν καλύτερα όταν η γραπτή διδασκαλία είναι συνοπτική, σαφής και απλή.Σε περιπτώσεις όπου οι δάσκαλοι δεν είναι ικανοί στη νοηματική γλώσσα, η χρήση διερμηνέα μπορεί επίσης να ενισχύσει την διδασκαλία.

Ενώ οι εκπαιδευτικοί των μαθητών με δυνατότητα ακοής μπορούν να γυρίσουν την πλάτη τους κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και να μετακινηθούν στην τάξη, αυτές δεν είναι οι καλύτερες στρατηγικές για την ακοή.παιδιά, σύμφωνα με τους ερευνητές.Ένα από τα πρωταρχικά εργαλεία για τη διδασκαλία των παιδιών με δυσλειτουργίες ακοής είναι το πρόσωπο του δασκάλου.Μπορεί να μεταφέρει τον τόνο, το υποκείμενο και την επιβεβαίωση δεξιοτήτων. Για τον λόγο αυτό, η συνεχή ώρα του προσώπου, όταν παρουσιάζεται ένα μάθημα θεωρείται γενικά η καλύτερη προσέγγιση.Οι ακουολόγοι και οι εκπαιδευτικοί προτείνουν ότι οι εκπαιδευτικοί παραμένουν όχι μόνο προς τα εμπρός, αλλά πολύ κοντά στα μάτια των μαθητών με διαταραχές ακοής.Αυτό επιτρέπει στο παιδί να διαβάζει τα χείλη πιο εύκολα εκτός από την ανάγνωση εκφράσεων του προσώπου και χειρονομίες ολόκληρου του σώματος.

Τα οπτικά βοηθήματα είναι η ραχοκοκαλιά της εκπαίδευσης κωφών.Τέτοια βοηθήματα μπορούν να περιλαμβάνουν βίντεο, διαφάνειες, κάρτες και φωτογραφίες.Τα μαθήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών και ακόμη και το Live Live Theatre ή τα σκετς μπορούν να ζωντανέψουν ένα σχέδιο μαθήματος και να μεταφέρουν με αριστοκρατία πληροφορίες σε παιδιά με προβλήματα ακοής.Οι καλύτεροι δάσκαλοι των παιδιών που είναι δύσκολο να ακούσουν συχνά χρησιμοποιούν ζωντανές εικονογραφήσεις πριν μετακομίσουν σε γραπτές εργασίες.Τέτοιες δονήσεις μπορεί να είναι μια απόσπαση της προσοχής και πρέπει να ελαχιστοποιηθούν, σύμφωνα με τους ειδικούς.Επομένως, κάθε μέσα που περιλαμβάνει ήχο πρέπει συνήθως να σβήνει.

Η αποτελεσματική επικοινωνία μπορεί να διασφαλίσει ότι ένα καλά προετοιμασμένο σχέδιο μαθήματος μετατρέπεται σε αποτελεσματική μαθησιακή εμπειρία για παιδιά με προβλήματα ακοής.Δεδομένου ότι οι διαλέξεις, ένα βασικό στοιχείο στις κύριες αίθουσες διδασκαλίας, δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε μια εκπαίδευση κωφών, οι δάσκαλοι για τη σκληρή ακρόαση συχνά βασίζονται σε γραπτή επικοινωνία και υπογεγραμμένη επικοινωνία.Οι ειδικοί συνιστούν σύντομες προτάσεις με απλά θέματα και ρήματα, αποφεύγοντας περίπλοκες ρήτρες ή μακρές φράσεις τόσο για τις εργασίες στο σπίτι όσο και για τις εργασίες στην τάξη.Οι περίπλοκες προτάσεις ενδέχεται να απαιτήσουν περαιτέρω εξήγηση, να φορολογούν τον μαθητή με υπερβολική ανάγκη να γράψουν ή να υπογράψουν ερωτήσεις και να αποκρυπτογραφήσουν νέες κατευθύνσεις από τον δάσκαλο.Ωστόσο, οι σύνθετες ποινές πρέπει να διδάσκονται, λένε οι αρχές.Ορισμένοι ειδικοί, στην πραγματικότητα, προτείνουν μια ειδική έμφαση στη διδασκαλία στη σύνθετη δομή των προτάσεων για παιδιά που έχουν σκληρή ακοή.

Ενώ πολλοί δάσκαλοι των παιδιών με προβλήματα ακοής έχουν μέτρια δεξιότητα στη νοηματική γλώσσα, εκείνοι που δεν διδάσκουν συνήθως μαζί με επαγγελματίες διερμηνείς.Αυτό θεωρείται μία από τις καλύτερες στρατηγικές επικοινωνίας, καθώς επιτρέπει στον δάσκαλο να χρησιμοποιεί προφορική γλώσσα ενώ οι διερμηνείς μεταφράζονται.Μια τέτοια πρακτική επιτρέπει την πιο αυθόρμητη ανταλλαγή μεταξύ εκπαιδευτών και παιδιών με προβλήματα ακοής.