容量理論とは何ですか？

一言で言えば、「容量理論」または「キャパシティモデル」は、主題を覚えて理解する能力に従ってレッスンが提示されたときに、学生が効果的に学習できると述べています。これは、テレビやコンピューターゲームなどの非伝統的な教育ツールが、学生が知識を学び、得るのにどのように役立つかを調べるかなり最近の理論です。この理論は、1999年に「テレビでの教育コンテンツの子どもたちの理解の能力モデル」というタイトルの論文を発表したシャローム・フィッシュにしばしば信じられています。そして、教育システムは、生徒を教える方法としてテレビ番組を取り入れ始めました。メディアを教育ツールとして使用することで多くの成功を報告している可能性がありますが、教育プログラムを視聴する背後にある学習プロセスを実際に調査したことはほとんどありません。これにより、フィッシュは彼自身の研究を実施し、子供の学習能力に影響を与える上でどの要素が重要であるかを特定するようになりました。能力理論では、学習プロセスを探求するための努力における3つの重要な要素について説明します：物語の処理、教育コンテンツの処理、および「距離」。ストーリーがプログラムが視聴者に紹介するように、キャラクター、場所、ストーリー内のシーケンシャルイベントなどの要素があります。能力理論は、学生が物語に関係することができる場合、学習はより効果的であると述べています。これは、テレビ番組が教育的背景だけでなく、ターゲットの学生の社会的および文化的文脈も考慮すべきであることを意味します。たとえば、英国の子供たちに対応する教育ショーは、英国でお気に入りのスポーツであるサッカーを、身体の部分についての教訓を教えることができます。適切な単語の使用は、学生が理解できる用語で教訓を伝える上で非常に重要です。事前に例では、物語の内容はサッカーに関する物語ですが、実際、教育コンテンツは身体のさまざまな部分になります。このコンポーネントでは、キャパシティモデルは、新しいレッスンを導入する際に、テレビ番組が学生の「事前知識」を考慮することを示唆しています。学生がこのいわゆる事前知識を持っている場合、現在の教育コンテンツを処理する方が簡単です。たとえば、乗算テーブルを教える際には、学生は数値を追加することの事前知識を持っている必要があります。理論は、両方のコンテンツ間の距離が小さいほど、学生のレッスンを学び覚える能力が大きくなると主張しています。これは、チャネルである物語の内容が、教育コンテンツを効果的に統合する必要があることを意味します。たとえば、海賊の宝物を探しているキャラクターを描写する教育ショーは、さらに問題、分裂、四角いルーツとして手がかりを提示することで数学の教訓を教えることができます。調査によると、学生はレッスンを適用できる場所があるときによりよく学ぶことが示されています。