การศึกษาแบบตัดขวางคืออะไร?

เมื่อออกแบบโครงการวิจัยทีมการศึกษามีวิธีการรวบรวมข้อมูลมากมายการศึกษาแบบตัดขวางเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังที่รวบรวมข้อมูล ณ จุดเดียวในเวลาจากกลุ่มวิชาขนาดใหญ่นักวิจัยมักจะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์สมมติฐานของพวกเขา แต่พวกเขายังรวบรวมข้อมูลประชากรและลักษณะอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อให้พวกเขาสามารถเปรียบเทียบการค้นพบของพวกเขากับกลุ่มอื่น ๆการศึกษาแบบตัดขวางสามารถใช้ในการฝึกฝนใด ๆ ที่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์cross-sectional อธิบายกรอบเวลาที่ดำเนินการศึกษาสิ่งนี้ตรงข้ามกับการศึกษาระยะยาวซึ่งรวบรวมข้อมูลในหลาย ๆ จุดไม่ว่าจะเป็นจากผู้เข้าร่วมการศึกษาเดียวกันหรือจากกลุ่มวิชาที่คล้ายกันการศึกษาแบบตัดขวางมักจะมีราคาถูกกว่าการศึกษาระยะยาวเนื่องจากอาสาสมัครไม่จำเป็นต้องติดตามเมื่อเวลาผ่านไปนอกจากนี้การวิเคราะห์ประเภทนี้ไม่ได้รับผลกระทบจากการขัดสีของผู้เข้าร่วมเช่นเดียวกับการวิจัยระยะยาวข้อดีอีกประการของการศึกษาแบบตัดขวางคือการวิเคราะห์ข้อมูลสามารถเริ่มต้นได้ทันทีหลังจากการรวบรวมได้ข้อสรุป

วิธีการศึกษาแบบตัดขวางมีข้อเสียบางประการเนื่องจากมีการรวบรวมข้อมูล ณ เวลาเดียวนักวิจัยจึงไม่สามารถสรุปได้เกี่ยวกับสาเหตุจากพวกเขาตัวอย่างเช่นหากนักวิจัยพบว่าโรคหัวใจเป็นเรื่องธรรมดาในหมู่คนงานในสำนักงานวิธีการวิจัยนี้ทำให้เขาไม่ได้อ้างว่างานสำนักงานมีส่วนทำให้เกิดโรคหัวใจในบางกรณีการศึกษาแบบตัดขวางอาจไม่สามารถทำได้เนื่องจากขาดผู้เข้าร่วมตัวอย่างเช่นในกรณีของโรคที่หายากนักวิจัยอาจไม่สามารถเข้าถึงวิชาวิจัยที่เพียงพอเพื่อให้ได้ข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับสมมติฐานของเขาหรือเธอ

นักวิจัยที่เลือกการออกแบบการศึกษาแบบตัดขวางอาจถูกรบกวนจากปัจจัยทางประวัติศาสตร์ระหว่างหรือก่อนการรวบรวมข้อมูลตัวอย่างเช่นนักวิจัยที่ศึกษาการเตรียมพร้อมฉุกเฉินอาจไม่ได้รับผลลัพธ์ที่ถูกต้องหากเขาทำการสำรวจทันทีหลังจากพายุเฮอริเคนที่สำคัญในกรณีเดียวกันการศึกษาระยะยาวจะแสดงแนวโน้มในการเตรียมความพร้อมฉุกเฉินและแสดงให้เห็นว่าพายุเฮอริเคนมีผลต่อปรากฏการณ์หรือไม่

หากนักวิจัยต้องการอธิบายความชุกของเวลาที่กำหนดเขาหรือเธออาจเลือกการออกแบบการศึกษาแบบตัดขวางตัวอย่างเช่นทีมนักวิจัยอาจต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับออทิสติกและการศึกษาพวกเขาสามารถสำรวจครูเกี่ยวกับจำนวนนักเรียนออทิสติกในชั้นเรียนการศึกษาและพฤติกรรมของนักเรียนและทรัพยากรที่มีให้เด็กออทิสติกการศึกษาอาจจับลักษณะทางประชากรศาสตร์เช่นเพศของนักเรียนออทิสติกอายุและระดับเกรดของนักเรียนและภูมิภาคของประเทศที่โรงเรียนตั้งอยู่สำหรับการวิเคราะห์เปรียบเทียบ

การศึกษาแบบตัดขวางและระยะยาวอธิบายเวลาของการรวบรวมข้อมูลดังนั้นการศึกษาแบบตัดขวางสามารถรวมกับวิธีการวิจัยเชิงปริมาณมากที่สุดการสำรวจแบบตัดขวางอาจขอให้ผู้เข้าร่วมอธิบายประสบการณ์ของพวกเขากับมะเร็งเต้านมในขณะที่ศึกษาโรคเดียวกันการวิเคราะห์เนื้อหาแบบตัดขวางอาจตรวจสอบว่าวารสารทางการแพทย์เข้าหามะเร็งเต้านมหรือจำนวนบทความที่อุทิศให้กับการวิจัยมะเร็งเต้านม