Jaki jest efekt testowania?

Efektem testowania jest tendencja do skuteczniejszego pozyskiwania wiedzy poprzez testowanie na niej, zamiast wiercenia lub powtarzania lekcji.Zjawisko to było przedmiotem badań wśród nauczycieli od początku XX wieku, a wiele badań potwierdziło je.Naukowcy wymyślili szereg wyjaśnień, w jaki sposób i dlaczego działa efekt testowania.Informacje te mogą być ważne dla opracowywania skutecznych technik edukacji w klasie.

Jedna teoria o efekcie testowania twierdzi, że aktywność aktywnego przywoływania informacji w środowisku testowym pomaga mózgowi je odzyskać i tworzy lepsze połączenie neuronowe w znalezieniu informacji wprzyszły.Jeśli środowisko testowe jest tak trudne, że uczniowie nie mogą przypomnieć sobie informacji, nie ma się uczyć.Natomiast zbyt uproszczone środowisko testowe może również być szkodliwe dla nauki, ponieważ uczniowie mogą nie być zmuszeni do przywołania informacji.

Wzmocnienie może również odgrywać rolę w efekcie testowania.Ludzie, podobnie jak wiele organizmów, rozwijają się w wzmocnieniu i zwykle uczą się skuteczniej w środowiskach wzmacniających.Jeśli uczeń z powodzeniem przypomina informacje i dobrze sobie radzi podczas testu, dobry znak egzaminu może wzmocnić jej wyniki.Chce powtórzyć wydajność przyszłych testów dla tej samej nagrody, a to zachęca mózg do zachowania informacji.

To zjawisko psychologiczne może być ważną rzeczą do rozważenia w projektowaniu testów.W testach wielokrotnego wyboru uczniowie muszą tylko rozpoznać koncepcję.Kontrastuje to z pustymi podpowiedziami, w których przypomnienie jest zaangażowane, a uczeń musi pamiętać.Takie testy wydają się tworzyć bardziej efekt testowy, co zwiększa prawdopodobieństwo, że uczniowie poznają informacje.W przypadku testów wielokrotnego wyboru uczniowie mogą zapomnieć o materiale po teście, ponieważ nie byli zmuszeni do wycofania go pod presją.

Debata na temat zamkniętej książki otwartej i zamkniętej książki jest również przedmiotem zainteresowania naukowców zainteresowanych efektem testowania.Zgodnie z logiką, którą przypomnienie jest lepsze niż uznanie, zamknięte książki wydają się bardziej odpowiednie.Uczniowie przystępujący do testów książek mogą jednak angażować umiejętności krytycznego myślenia.Może to spowodować głębsze zrozumienie podstawowej koncepcji i zwiększone uczenie się.Otwarta książka może być bardziej odpowiednia do testów, w których nauczyciele chcą, aby uczniowie rozwijali umiejętności krytycznego myślenia.

Uczniowie mogą doświadczyć starcia między efektem testowym a lękiem testowym.Niektórzy uczniowie nie radzą sobie dobrze na testach, ponieważ denerwują się i mogą popełniać błędy lub nie przypominać informacji, które faktycznie znają bardzo dobrze.Niektórzy zwolennicy testowania z otwartą książki uważają, że takie podejście może zmniejszyć stres i pozwolić uczniom skoncentrować się na krytycznym myśleniu podczas egzaminu.