Quel est l'effet de test?

L'effet de test est la tendance à acquérir et à conserver les connaissances plus efficacement en y faisant tester, plutôt que de percer ou de répéter des leçons.Ce phénomène a fait l'objet d'études parmi les éducateurs depuis le début du 20e siècle, et de nombreuses études l'ont confirmée.Les chercheurs ont trouvé un certain nombre d'explications sur le fonctionnement et pourquoi l'effet de test.Ces informations peuvent être importantes pour développer des techniques efficaces d'éducation en classe.

Une théorie de l'effet de test soutient que l'activité de rappel activement des informations dans un environnement de test aide le cerveau à les récupérer et crée une meilleure connexion neuronale pour trouver les informations dans leavenir.Si l'environnement de test est si difficile que les étudiants ne se souviennent pas des informations, aucun apprentissage n'a lieu.En revanche, un environnement de test trop simpliste peut également être préjudiciable à l'apprentissage, car les étudiants peuvent ne pas être obligés de rappeler réellement les informations.

Le renforcement peut également jouer un rôle dans l'effet de test.Les humains, comme de nombreux organismes, prospèrent sur le renforcement et ont tendance à apprendre plus efficacement dans les environnements de renforcement.Si un élève se souvient avec succès des informations et fonctionne bien lors d'un test, la bonne marque de l'examen peut renforcer ses performances.Elle veut répéter les performances des futurs tests pour la même récompense, ce qui encourage le cerveau à conserver des informations.

Ce phénomène psychologique peut être une chose importante à considérer dans la conception des tests.Dans les tests à choix multiples, les étudiants n'ont qu'à reconnaître un concept.Cela contraste avec des invites vierges, où le rappel est engagé et que l'étudiant doit réellement s'en souvenir.De tels tests semblent créer plus d'un effet de test, ce qui rend plus probable que les élèves apprendront les informations.Avec des tests à choix multiples, les étudiants peuvent oublier le matériel après le test car ils n'ont pas été obligés de le rappeler sous pression.

Le débat ouvert par rapport à un livre fermé est également un sujet d'intérêt parmi les chercheurs intéressés par l'effet de test.Selon la logique que le rappel est meilleure que la reconnaissance, les livres fermés sembleraient plus appropriés.Cependant, les étudiants qui font des tests ouverts peuvent engager des compétences de pensée critique.Cela pourrait entraîner une compréhension plus profonde du concept sous-jacent et une augmentation de l'apprentissage.Un livre ouvert pourrait être plus approprié pour les tests où les enseignants souhaitent que les élèves développent des compétences de réflexion critique.

Les élèves peuvent subir un affrontement entre l'effet de test et l'anxiété des tests.Certains étudiants ne fonctionnent pas bien sur les tests parce qu'ils deviennent nerveux et peuvent faire des erreurs ou ne pas rappeler des informations qu'ils connaissent très bien.Certains partisans des tests ouverts estiment que cette approche peut réduire le stress et permettre aux élèves de se concentrer sur la pensée critique pendant l'examen.