Ποιοι είναι οι διαφορετικοί τύποι μαθησιακών δυσκολιών γραφής;

Η γραφή μαθησιακών δυσκολιών μπορεί γενικά να ομαδοποιηθεί σε μια μαθησιακή αναπηρία σε βασικές δεξιότητες γραφής, που ονομάζεται επίσης δυσγραφία, ή μια μαθησιακή αναπηρία σε εκφραστική γλώσσα. Οποιαδήποτε από αυτές τις μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να βρεθεί μόνη της ή σε συνδυασμό με άλλους, συμπεριλαμβανομένης της διαταραχής υπερκινητικότητας ελλειμματικής προσοχής (ADHD), διαταραχές του φάσματος του αυτισμού υψηλής λειτουργίας ή διαταραχές ανάγνωσης όπως η δυσλεξία.Οι μαθητές με γραπτές μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι κατά μέσο όρο ούτε πιο έξυπνοι ούτε λιγότερο έξυπνοι από τον γενικό πληθυσμό.Απλά δυσκολεύονται να λειτουργούν σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

Μια μαθησιακή αναπηρία στις βασικές δεξιότητες γραφής σημαίνει ότι ένα άτομο έχει δυσκολία με τους μηχανικούς της γραφής, όπως η ύπαρξη εξαιρετικά φτωχού χειρογράφου, η τάση να γράφει επιστολές προς τα πίσω ή δυσκολία στην ορθογραφία.Μερικοί φοιτητές με αυτή την αναπηρία αναφέρουν φάντασμα πόνους στους τένοντες στο χέρι ή στο χέρι που δεν χρησιμοποιούνται στην πραγματικότητα κατά τη γραφή.Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο μαθητής φαίνεται να δυσκολεύεται να κατανοήσει τη σχέση μεταξύ ήχων και γραμμάτων.Ανεξάρτητα από τα συγκεκριμένα συμπτώματα, οι μαθητές με αυτή την αναπηρία συχνά έχουν τόσα πολλά προβλήματα με τις μηχανικές πτυχές της γραφής που δυσκολεύονται να επικεντρωθούν στο περιεχόμενο που υποτίθεται ότι γράφουν.

Ένας μαθητής με αναπηρία στην εκφραστική γλώσσα,Η άλλη πλευρά, δεν έχει απαραιτήτως δυσκολίες με τους μηχανικούς της διαμόρφωσης λέξεων, αλλά μάλλον με την έκφραση ιδεών γραπτώς.Σε μερικούς ανθρώπους, αυτό φαίνεται να συνδέεται με την ανικανότητα να μεταφράζουν τις αισθητηριακές πληροφορίες σε λέξεις.Για παράδειγμα, ένας μαθητής μπορεί να κληθεί να περιγράψει γραπτώς έναν πιγκουίνο.Αυτός ή αυτή ξέρει πώς μοιάζει ένας πιγκουίνος, αλλά δεν είναι σε θέση να το εξηγήσει σε χαρτί.Οι μαθητές με αυτή την αναπηρία μπορεί μερικές φορές να είναι σε θέση να γράψουν από μια προτροπή, αλλά άλλες φορές φαίνεται να παγώνουν και να μην γράφουν τίποτα καθόλου.Αυτός ή αυτή μπορεί ή δεν μπορεί να έχει καμία δυσκολία να εκφράσει ιδέες δυνατά.

Τα διαγνωστικά κριτήρια για τη σύνταξη μαθησιακών δυσκολιών ποικίλλουν από κράτος σε κράτος στις ΗΠΑ.Οι πόροι είναι συχνά διαθέσιμοι στα δημόσια σχολεία για να βοηθήσουν τους μαθητές με μηχανικές, εννοιολογικές και λεκτικές πτυχές της γραφής μαθησιακών δυσκολιών.Οι σπουδαστές με κάθε τύπο αναπηρίας μπορεί να έχουν οριακά λιγότερο προβλήματα με την πληκτρολόγηση ή με τη γραφή παρά με την εκτύπωση, έτσι ώστε να μπορούν να σημειωθούν ότι γράφουν νωρίτερα από τους συνομηλίκους τους.Για ορισμένες αποστολές μπορούν επίσης να επιτρέπεται να υπαγορεύουν τις απαντήσεις τους σε έναν βοηθό του δασκάλου ή του δασκάλου, ώστε να παράγουν ακόμα το δικό τους περιεχόμενο, αλλά δεν χρειάζεται να εκτελούν τα φυσικά καθήκοντα γραφής.