Milyen tényezők befolyásolják a hallgatók önértékelését?
A hallgatók motiválása az általános, fokozatú és kollégium szintjén a tényezők kombinációját veszi igénybe az otthoni és az osztálytermi környezetben.Vannak bizonyos elemek, amelyek befolyásolhatják az önértékelést a hallgatókban, ideértve a tanárokkal való kapcsolat típusát, a társaikkal való interperszonális kapcsolatokat és az otthoni részesedést.Az individualizált figyelem és a vonzó környezet szerepet játszik a hallgató bizalmában és önértékelésében.
A tanár hozzáállása közvetlen hatással lehet a hallgató önértékelésére.A diák gyakran gyorsan érzékelheti, ha egy tanár nem vesz részt az osztályban, vagy ha nincs valódi gondozása a hallgatók és a karok iránt.Az attitűdök, a személytelen hozzáállás és a favoritizmus leereszkedése megzavarhatja az osztály rendjét.A hallgatók önértékelését csökkenthetik, ami viszont a negatív módon fellépő hallgatókban nyilvánul meg.
Egy vidám, bátorító hozzáállás általában egy oktatóból származik, aki valóban élvezi azt, amit csinál.A jó tanárokat gyakran kedvelik és tiszteletben tartják a hallgatóik.Az ilyen tanárok aktívan ösztönzik és motiválják, elősegítve egy olyan környezetet, amely javítja a hallgatók önértékelését.Az egyéni visszajelzés egy olyan tanár fémjele is, aki törődik a hallgatóival.A hallgatókkal való kapcsolat csökkentheti a társaik körében a zaklatás esélyét is.
A zaklatott tanulók gyakran visszatartják magukat a másokkal való interakciótól, és nem érdeklik az akadémikusokat és az iskolán kívüli tevékenységeket;Néhány zaklatott hallgató viselkedési problémákat okozhat.A zaklatás gyakran súlyos és drámai hatással van a hallgató önértékelésére.A megfélemlítésprobléma orvoslására a tanárnak az áldozat, a zaklató, az iskolai kar és az összes érintett hallgató gondozói közötti kommunikációt kell nyitnia.A zaklatás helyzetének elterjedésének kulcsa az, hogy a tanárok megfigyeljék az összes hallgató viselkedését, beavatkozzanak, amikor a zaklatás bekövetkezik, és ügyeljen arra, hogy a zaklató hallgatók megfelelő következményeket kapjanak cselekedeteikre.A szülõket be kell vonni, és a pozitív megerősítést az osztályteremben kell megbízni. A hallgatók önértékelését nemcsak az iskola beállítása érinti;Otthoni helyzetük befolyásolhatja a hallgatók törekvését is.Azok a hallgatók, akik olyan otthonból származnak, amely ösztönzi tudományos és személyes törekvéseiket, általában olyan diák testületet tesznek, amely pozitív és vágyakozik a tanulásra.Az a ház, amely nem biztosítja a struktúrát és bátorítást, a hallgató elvesztését és motivációját okozhatja, és azt eredményezheti, hogy a hallgató elveszíti érdeklődését oktatásában.