Xử lý thông tin nhận thức là gì?

Xử lý thông tin nhận thức là một tập hợp các lý thuyết về cách tâm trí học bằng cách tiếp nhận, xử lý và lưu trữ thông tin.Hầu hết các phiên bản của lý thuyết nhấn mạnh ba thành phần của bộ nhớ: bộ nhớ cảm giác, bộ nhớ ngắn hạn hoặc làm việc và bộ nhớ dài hạn.Vào nửa sau của thế kỷ 20, các lý thuyết xử lý thông tin nhận thức đã thay thế phần lớn lý thuyết hành vi, nhưng có một số lĩnh vực học tập không được giải thích đầy đủ bởi một trong hai khuôn khổ.Đầu vào cuối cùng trở thành kiến thức.Tại bất kỳ thời điểm nào, một tâm trí người bị bắn phá với nhiều kích thích khác nhau: điểm tham quan, âm thanh, mùi, v.v ... Phần lớn các kích thích này được lưu trữ trong một thời gian ngắn trong bộ nhớ cảm giác, nhưng bị lãng quên trong vài giây.Là cố ý chú ý đến đầu vào cảm giác cụ thể, nó trở thành một phần của bộ nhớ ngắn hạn.Thông tin trong bộ nhớ ngắn hạn có thể được phân tích trong mối quan hệ với bối cảnh trước mắt của nó và với kiến thức trước đây có liên quan.Nếu kiến thức được tích hợp đúng vào các kiến thức liên quan khác, nó sẽ được tích hợp với thông tin đó và được lưu trữ với nó trong bộ nhớ dài hạn..Ngược lại, các lý thuyết trước đó về việc học như quan điểm hành vi của B.F. Skinner nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học bằng cách lặp lại.Trong mô hình Skinners, một người học nhận được phản hồi tích cực để ghi nhớ thông tin một cách chính xác và phản hồi tiêu cực để ghi nhớ không chính xác, vì vậy việc học được củng cố bởi các hậu quả tích cực.Liên quan đến lý thuyết xử lý thông tin nhận thức, tuy nhiên, vai trò của phản hồi là hỗ trợ hiểu thông tin.Khi mọi người nhận được phản hồi tiêu cực, họ học được rằng điều gì đó trong sự hiểu biết về thông tin của họ là không chính xác và họ sửa đổi sự hiểu biết của họ cho phù hợp. Cả hai lý thuyết về học tập đều có ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục.Các nhà lý thuyết xử lý thông tin nhận thức nhấn mạnh sự cần thiết của việc tích cực thu hút người học vào thông tin để nó trở thành một phần của bộ nhớ dài hạn.Các nhà hành vi nhấn mạnh liên tục củng cố kiến thức của người học.Kết hợp lại với nhau, hai mô hình tạo thành một phần lớn các phương pháp được sử dụng trong các lớp học hiện đại. Tuy nhiên, có một số thiếu sót lớn trong xử lý thông tin nhận thức.Một số bằng chứng cho thấy rằng không phải tất cả thông tin phải được nhận và xử lý một cách có ý thức để được lưu trữ.Chẳng hạn, một người có thể học các từ cho một bài hát phổ biến bằng cách nghe nó nhiều lần trên radio, mà không bao giờ cố ý tập trung sự chú ý vào nó.Các hành vi đã học khác, chẳng hạn như đi xe đạp hoặc lái chiếc xe truyền tiêu chuẩn, liên quan đến sự kết hợp của các quá trình tinh thần và thể chất bán tự động không phù hợp với một trong hai mô hình.