Hiệu ứng phương thức là gì?

Hiệu ứng phương thức là một thuật ngữ được sử dụng trong tâm lý học thực nghiệm để giải thích ảnh hưởng của cách trình bày thông tin đối với trí nhớ và học tập.Nghiên cứu được thực hiện bởi Sweller et al vào năm 1988 và Moreno và Mayer vào năm 1999 đã chỉ ra rằng tải bộ nhớ bị giảm khi thông tin được trình bày theo cách thính giác chứ không phải là hình ảnh.Cụ thể, người ta đã phát hiện ra rằng có một sự cải thiện trong việc thu hồi các mục cuối cùng trong danh sách khi danh sách được nói thay vì đọc. Phương thức trình bày và ảnh hưởng của nó đối với việc học đã được các nhà tâm lý học quan tâm trong nhiều năm.Một đánh giá sớm về các tài liệu liên quan của McGeoch vào năm 1942 đã kết luận rằng không có hiệu ứng phương thức.Tuy nhiên, các nghiên cứu sau này ủng hộ quan điểm chung rằng các tài liệu trình bày kiểm toán được thu hồi tốt hơn so với các tài liệu được trình bày trực quan khi đo bộ nhớ ngắn hạn.Điều này áp dụng nhiều hơn cho bốn hoặc năm mục cuối cùng trong danh sách với các vị trí giữa dường như ít bị ảnh hưởng bởi hiệu ứng phương thức.Một lời giải thích về hiện tượng này là sự tồn tại của bộ nhớ Echoic là thanh ghi cảm giác thính giác hoặc cửa hàng thính giác giữ lại đầu vào âm thanh trong hai hoặc năm giây sau khi nó được thốt ra hoặc nghe thấy.Bộ nhớ cảm giác này cho phép người học nhớ lại một vài mục cuối cùng trong danh sách nhưng, vì thông tin chưa được xử lý hoặc nghiên cứu, việc thu hồi dài hạn thường là không thể.Bộ nhớ dài hạn đòi hỏi những thay đổi vật lý trong bộ não xuất hiện bằng cách xử lý thông tin. Năm 1969, Crowder và Morton đề xuất rằng con người có một cửa hàng thính giác tiền ngôn ngữ, PAS, lưu trữ âm thanh phát biểu trong hai giây.Thông tin này có sẵn rất nhiều để thu hồi và dễ dàng lưu hành lại nhưng được xử lý kém.Để các mục trong PA được thu hồi vào một ngày sau đó, trước tiên chúng cần được mã hóa trong não thông qua các phương pháp như lặp lại và diễn tập.Cả Sweller et al và Moreno và Mayer đều cho rằng khi hướng dẫn đa phương tiện bao gồm một văn bản và một bức tranh, có một nhu cầu cao được đặt trên bộ nhớ làm việc khi người học cần tích hợp thông tin trực quan và không gian.Bộ nhớ làm việc là một thuật ngữ khác cho bộ nhớ ngắn hạn.Tải bộ nhớ được tìm thấy là giảm khi người học chỉ phải xử lý thông tin thính giác.Theo một mô hình bộ nhớ làm việc được trình bày bởi Baddeley (1992), có hai hệ thống nô lệ dành riêng cho phương thức liên quan đến việc xử lý thông tin.Đầu tiên là xử lý thông tin trực quan và không gian và thứ hai là để xử lý thông tin âm thanh.Khi thông tin được trình bày trong cả hai phương thức cùng một lúc, thì tổng công suất bộ nhớ làm việc được tăng lên.