Ποιοι είναι οι διαφορετικοί τύποι τεχνικών ενεργού μάθησης;

Οι τεχνικές ενεργού μάθησης ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν στη διαδικασία μάθησης και να συμμετέχουν σε τακτική βάση στην τάξη προκειμένου να διευκολυνθεί η μάθηση.Αντί να κάθονται απλά πίσω στα καθίσματα τους και να ακούσουν τη διάλεξη, η ενεργή μάθηση τους εμπλέκεται στη διαδικασία, καθιστώντας πιο πιθανό ότι θα διατηρήσουν και θα εφαρμόσουν τις πληροφορίες που έχουν μάθει.Ορισμένες από τις πιο συνηθισμένες τεχνικές ενεργού μάθησης περιλαμβάνουν την θέσπιση ερωτήσεων στην τάξη, απαιτώντας από τους μαθητές να εργάζονται σε εταιρικές σχέσεις και να μοιράζονται πληροφορίες και να τους ζητούν να συνοψίσουν αυτό που μόλις έμαθαν σε μια γραπτή αποστολή μιας σελίδας ή σε ένα ημερήσιο περιοδικό.Οι λεπτομέρειες θα απαιτήσουν τροποποίηση βάσει των ηλικιακών ομάδων στην τάξη και τα θέματα που καλύπτονται, οι τεχνικές ενεργού μάθησης μπορεί να είναι αποτελεσματικά για τους μαθητές όλων των ηλικιών, από το δημοτικό σχολείο έως την πανεπιστημιακή εκπαίδευση.Πολλοί δάσκαλοι θα χρησιμοποιήσουν αυτές τις τεχνικές ακριβώς στη διάλεξη.Για παράδειγμα, η διδασκαλία για ένα σύντομο χρονικό διάστημα στην τάξη, στη συνέχεια, παύση για να θέσει μερικές ερωτήσεις σχετικά με αυτό που απλώς καλύπτεται και τυχαία καλώντας τους μαθητές να απαντήσουν σε αυτές απαιτεί από τους μαθητές να συμμετέχουν και να σημειώσουν ενεργά.Δεξιότητες γνώσεων και κριτικής σκέψης.Ως αποτέλεσμα, οι εκπαιδευτές θα χρησιμοποιούν συχνά τη συνεταιριστική μάθηση ως μέθοδο ενεργού μάθησης και θα θέσουν τους μαθητές σε ζεύγη ή μικρές ομάδες, θέτουν μια ερώτηση και θα ζητήσουν από τους μαθητές να το συζητήσουν και να εγκατασταθούν σε μια απάντηση.Αυτό μπορεί στη συνέχεια να οδηγήσει σε μια ταξική συζήτηση στην οποία πρέπει να συμμετάσχουν όλες οι ομάδες, ενισχύοντας έτσι τις πληροφορίες που μόλις έμαθαν.Εάν είναι δυνατόν, θα μπορούσαν επίσης να δοθούν πρακτικές δραστηριότητες.

Ορισμένες τεχνικές ενεργού μάθησης μπορούν να εφαρμοστούν ανεξάρτητα.Οι μαθητές μπορούν να λάβουν ένα κουίζ έκπληξης κατά την είσοδο στην τάξη, με βάση την εργασία της προηγούμενης νύχτας.Μπορεί να τους ζητηθεί να διατηρήσουν ένα καθημερινό περιοδικό, να αντικατοπτρίζουν αυτό που έχουν μάθει ή να γράψουν μια σύντομη περίληψη μιας σελίδας για το τι καλύφθηκε στη διάλεξη της ημέρας, για να παραδοθεί στο τέλος της τάξης.Ζητώντας από τους μαθητές να ιδρύουν ή να θέτουν ερωτήσεις στον εαυτό τους για το τι βρίσκουν ασαφές δεν είναι μόνο ένας πολύ καλός τρόπος για να πάρουν οι μαθητές να σκεφτούν πραγματικά το υλικό και να διαβάσουν πιο προσεκτικά, αλλά και να δώσουν στους εκπαιδευτικούς ενδείξεις για το τι χρειάζεται για να καλύψει περισσότερασε βάθος.