Apa itu pembelajaran mandiri?

sebagian besar pembelajaran mandiri dikembangkan dan dikendalikan oleh pelajar, bukan pihak ketiga seperti lembaga atau instruktur.Orang dewasa sering menjadi pengguna pendekatan pendidikan ini, meskipun juga dapat digunakan oleh anak -anak.Tingkat keberhasilan dapat tergantung pada tingkat motivasi serta alat yang disediakan untuk pelajar.Orang-orang yang mengambil inisiatif masih membutuhkan dukungan untuk mencapai tujuan, dan dapat memanfaatkan berbagai sumber daya melalui perpustakaan atau fasilitas serupa dalam proyek pembelajaran yang diarahkan sendiri.

Proses ini dimulai dengan identifikasi tujuan pembelajaran.Seseorang mungkin ingin belajar cara merajut, misalnya.Setelah menetapkan tujuan, yang lebih ramping dapat mengembangkan kurikulum untuk mencapai ini, menggunakan berbagai alat dan opsi untuk membuat pedoman pribadi yang jelas.Ini mungkin termasuk menggunakan video, teks, dan bimbingan belajar untuk memperoleh keterampilan atau mempelajari lebih lanjut tentang suatu subjek.Peserta didik menetapkan jadwal mereka sendiri dan menentukan tingkat kedalaman yang terlibat dalam pengalaman belajar mereka.

Mereka yang tertarik untuk belajar mandiri mungkin dapat menemukan sejumlah sumber daya yang berbeda.Beberapa contoh dapat mencakup buku teks, kurikulum dari kursus terarah, dan organisasi yang didedikasikan untuk topik minat tertentu.Peserta didik yang menginginkan lebih banyak struktur dapat meminta materi untuk kursus untuk diikuti dengan kecepatan mereka sendiri secara online atau melalui korespondensi melalui pos.Mereka menggunakan materi kursus untuk belajar, tetapi masih mengarahkan diri sendiri sepanjang pengalaman belajar dan tetap bertanggung jawab terutama kepada diri mereka sendiri ketika mereka belajar.

Knitter dapat mengembangkan tujuan konkret seperti menyelesaikan syal atau sweater untuk menunjukkan kompetensi.Orang yang meneliti subjek untuk mempersiapkan sertifikasi profesional dapat menggunakan hasil ujian untuk menentukan apakah mereka kompeten dan siap bekerja di lapangan.Untuk subjek seperti sejarah, di mana langkah-langkah penilaian yang mudah mungkin tidak mungkin, interaksi dengan orang-orang yang memiliki pengalaman di lapangan dapat membantu peserta didik menentukan apakah mereka memenuhi tujuan pembelajaran yang diarahkan sendiri. Anak-anak yang tertarik dengan berbagai topik juga dapat terlibat dalam diri sendiriPembelajaran yang diarahkan.Permintaan aktif untuk informasi dan bantuan dengan tugas belajar dapat menjadi indikator minat dan keterlibatan akademik.Jika anak -anak tidak menunjukkan minat untuk belajar lebih banyak atau memperkaya diri mereka di luar kelas dengan hobi dan kegiatan, ini bisa menjadi tanda bahwa ada sesuatu yang salah.Seorang siswa dengan kehidupan rumah tangga yang sulit, misalnya, mungkin mengalami depresi yang membuatnya sulit untuk memulai dan menyelesaikan tugas secara mandiri.