Nhận thức về âm vị học là gì?

Âm vị học là nghiên cứu về những âm thanh hình thành ngôn ngữ của con người, và nhận thức về âm vị học được cho là một trong những hình chữ thập nhận thức cho phép một người có được hoặc học không chỉ ngôn ngữ nói, mà còn, sau này, đọc và viết khả năng.Đó là nhận thức hoặc sự chú ý có thể đo lường được để phân biệt và điều khiển từng đơn vị âm thanh khác nhau.Sự thể hiện tinh thần thực tế của cấu trúc âm thanh không được giải quyết, một phần bởi vì theo lý thuyết phổ biến, đây là một chức năng hoàn toàn về thể chất hoặc thần kinh phát triển rất sớm trong cuộc sống.Nhận thức là một kỹ năng kim loại liên quan đến nỗ lực có ý thức để đánh giá và tái cấu trúc âm thanh được công nhận. Nghiên cứu trong nhận thức âm vị học thường được tiếp cận từ ba cấu trúc của âm thanh của ngôn ngữ.Đầu tiên trong số này là khối xây dựng cơ bản được gọi là âm vị, đơn vị âm thanh nhỏ nhất, chẳng hạn như phụ âm và nguyên âm.Các từ được hình thành với sự pha trộn tuần tự của hai hoặc nhiều âm vị. Khi nhiều âm vị kết hợp với nhau, có một cấu trúc cho âm thanh kết hợp của chúng thường được mô tả là ba thành phần tuần tự của nó: khởi phát, hạt nhân và coda kết thúc.Hạt nhân và coda cùng nhau tạo thành một vần điệu, cũng được gọi là rime trong các nghiên cứu ngôn ngữ.Khả năng nghe, nhận ra, tạo và nói âm thanh khởi phát và rime là một dấu hiệu mạnh mẽ cho nhận thức về âm vị học lành mạnh.Từ ngữ, nhưng cũng có một ngôn ngữ hoàn toàn.Bất kỳ ngôn ngữ nào cũng có thể được đặc trưng bởi nhịp điệu và bản chất ngữ âm của các khả năng âm tiết của nó.Tất cả các ngôn ngữ phát triển trong sự phức tạp của biểu thức một phần thông qua các từ ngày càng polylabic.Khả năng xác định và phân đoạn âm tiết được coi là quan trọng đối với phát triển ngôn ngữ, một hệ thống xâu chuỗi các từ để truyền đạt một suy nghĩ. Đối với hầu hết trẻ em, nhận thức về âm vị học bắt đầu từ 3 tuổi và phát triển nhanh chóng trong hai năm tiếp theo.Sự tiến triển phổ quát dường như là từ các đơn vị âm thanh lớn hơn đến nhỏ hơn, từ các âm tiết đến âm vị.Hơn nữa, dường như có một sự phát triển tự nhiên của sự phức tạp của việc xử lý, từ việc xác định âm thanh đến thao tác của nó.Có một lý do trẻ em được tiếp xúc với vần điệu mẫu giáo và những bài hát nhịp nhàng từ khi còn nhỏ.Nhận thức về âm vị học có liên quan đến tâm lý giáo dục và trị liệu cho các rối loạn lời nói.

Chứng khó đọc là một lớp học tập học và rối loạn biết chữ rộng rãi được cho là thường ảnh hưởng đến năm đến mười phần trăm dân số nói chung.Nó được đặc trưng bởi một loạt các triệu chứng và nguyên nhân cơ bản của nó được lý thuyết hóa bởi một loạt các giải thích khác nhau.Một trong số đó là giả thuyết thâm hụt âm vị học, cho thấy chứng khó đọc có suy yếu với sự nhận biết và thao tác đúng đắn.Điều này ảnh hưởng đến bộ nhớ thính giác và nhớ lại để xử lý nhanh cả hai lời nói và việc giải mã các biểu tượng chữ đồ đồ họa thành âm thanh. Mặc dù sự phổ biến của nó như một phương pháp giảng dạy cho việc xóa mù chữ đã được sáp và suy yếu trong nhiều năm, chương trình giảng dạy cho trẻ em, cả bình thường và phát triểnBị trì hoãn, được gọi là Phonics Phonics vẫn còn phổ biến.Chỉ dựa trên nhận thức về ngữ âm, nó nhấn mạnh sự thành thạo của việc phù hợp với chữ cái và học các quy tắc đánh vần để đọc và viết một cách hiệu quả.Theo các nguyên tắc chung của nhận thức về âm vị học, đó là việc học ngôn ngữ là âm thanh, tách biệt với ý nghĩa và sự hiểu biết của nó.