Mi a mindenütt jelenlévő tanulás?

A mindenütt jelenlévő tanulás magában foglalja a hallgatók olyan környezetbe helyezését, amely a megjelenítési és megértési technikák révén ösztönzi az állandó stimulációt.Ezeket a környezeteket általában úgy tervezték, hogy minden hallgató megtanulhasson saját szintjén és ütemében.Elméletileg ez segít minden hallgató gyorsabban tanulni, és sokkal könnyebben megőrizni az információkat.A legtöbb mindenütt jelenlévő tanulási környezet nagyon fejlett interaktív technológiát tartalmaz, de ezt a fajta tanulást technológiamentes zónában is meg lehet tenni.A mindenütt jelenlévő tanuló központok tanárai általában nagyon eltérő szerepet játszanak, mint a hagyományos osztályteremben a tanároké.

A mindenütt jelen lévő szó állandó, állandó és folyamatban lévő.Egy olyan környezet, amely ösztönzi az ilyen típusú tanulást, általában segít a hallgatóknak, hogy nagyon kevés irányban vegyenek részt a tanulási folyamatban.A hallgatók kölcsönhatásba lépnek a tanulási állomásokkal, hogy megértsék a legfontosabb fogalmakat.Ha helyesen hajtják végre, a hallgatók nem is veszik észre, hogy továbbra is tanulnak.A mindenütt jelenlévő tanulási technikák nemcsak arra törekszenek, hogy segítsék a hallgatókat a saját tempójukban tanulni, hanem megpróbálják összekeverni a témákat.A matematika, a tudomány, a nyelv, a történelem, a zene és a művészet gyakran összefonódik, hogy teljes tanulási élményt teremtsen.

A mindenütt jelenlévő tanulási tanterem négy vagy öt interaktív tanulási állomást tartalmazhat.Minden hallgató kaphat egy kis vezeték nélküli számítógépes táblagépet, amely nyomon követi előrehaladását.A hallgató bejelentkezik az egyes állomások tanulási programjaiba egy jelszóval, és a tablettát használja az ottani órákkal való interakcióhoz.A diák működésével a tanulási ütemét és stílusát elemezzük, rögzítik és átadják a többi állomásnak.Amikor a hallgató a következő állomásra költözik, az a gondolat, hogy a leckét a hallgató képzettségi szintjéhez igazítják.Ilyen módon a sok képzettségi szintű hallgatók mindegyike ugyanazon az osztálytermi.

A

mindenütt jelenlévő tanulás a holisztikusan stílusos óratervekre is utal.Például egy történelem állomáson egy hallgató megismerheti a reneszánszot.Amikor a művészetre vagy a zenei állomásra költözik, akkor az állomás valószínűleg a reneszánsz művészetről és a zenéről szól.Ugyanez vonatkozik a nyelvre, a matematikára és a tudományra mdash;A hallgató megismerheti, hogy milyen kapcsolódó áttöréseket tettek a tudósok ebben az időszakban.Ilyen módon a hallgatók nemcsak a fogalmakat tanulják meg, hanem megértik, hogyan, hol és miért merültek fel ilyen dolgok.

A „Miért” megértése szintén nagyon fontos része az ilyen típusú tanulásnak.Még a technológia nélküli környezetben is a hallgatók megtanulhatnak így megértésüket.Például egy nem műszaki, mindenütt jelenlévő tanulási tapasztalatban a tanár olyan tevékenységeket tervezhet, amelyek segítenek a hallgatóknak felfedezni, hogy a magvak egyes környezetekben, másokban nem.Ez valószínűleg magában foglalja a kísérleteket, a hipotéziseket és a rengeteg megbeszélést.Bármely mindenütt jelenlévő tanulási osztályteremben a tanár inkább útmutatóként, mint vezetőnek tűnik, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy a saját tempójukban dolgozzanak, és szükség esetén egyértelműséggel kérik a tanárt.