การเรียนรู้ที่แพร่หลายคืออะไร?

การเรียนรู้ที่แพร่หลายเกี่ยวข้องกับการวางนักเรียนในสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการกระตุ้นอย่างต่อเนื่องผ่านเทคนิคการสร้างภาพและความเข้าใจสภาพแวดล้อมเหล่านี้มักจะได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนสามารถเรียนรู้ได้ในระดับและก้าวของตนเองในทางทฤษฎีสิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ได้เร็วขึ้นและเก็บข้อมูลได้ง่ายขึ้นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แพร่หลายส่วนใหญ่มีเทคโนโลยีการโต้ตอบขั้นสูงมาก แต่การเรียนรู้ประเภทนี้สามารถทำได้ในเขตปลอดเทคโนโลยีครูในศูนย์การเรียนรู้ที่แพร่หลายมักจะมีบทบาทที่แตกต่างจากครูในห้องเรียนแบบดั้งเดิม

คำว่าแพร่หลายหมายถึงค่าคงที่ปัจจุบันและต่อเนื่องสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ประเภทนี้มักจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ด้วยทิศทางที่น้อยมากนักเรียนโต้ตอบกับสถานีเรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดหลักเมื่อทำอย่างถูกต้องนักเรียนอาจไม่รู้ด้วยซ้ำว่าพวกเขากำลังเรียนรู้ต่อไปเทคนิคการเรียนรู้ที่แพร่หลายไม่เพียง แต่พยายามช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ที่ก้าวของตนเองเท่านั้นคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาประวัติศาสตร์ดนตรีและศิลปะมักจะผสมผสานกันเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งหมด

ห้องเรียนการเรียนรู้ที่แพร่หลายอาจมีสถานีเรียนรู้แบบโต้ตอบสี่หรือห้าแห่งนักเรียนแต่ละคนอาจได้รับแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ไร้สายขนาดเล็กที่ติดตามความคืบหน้าของเขาหรือเธอนักเรียนเข้าสู่โปรแกรมการเรียนรู้ในแต่ละสถานีด้วยรหัสผ่านและใช้แท็บเล็ตเพื่อโต้ตอบกับบทเรียนที่นั่นในขณะที่นักเรียนทำงานจังหวะการเรียนรู้และสไตล์ของเขาหรือเธอจะถูกวิเคราะห์บันทึกและส่งผ่านไปยังสถานีอื่น ๆเมื่อนักเรียนย้ายไปยังสถานีถัดไปแนวคิดก็คือบทเรียนจะได้รับการปรับให้เข้ากับระดับทักษะของนักเรียนนั้นด้วยวิธีนี้นักเรียนที่มีทักษะหลายระดับอาจแบ่งปันห้องเรียนเดียวกัน

คำว่า

การเรียนรู้ที่แพร่หลายยังหมายถึงแผนการสอนแบบองค์รวมแบบองค์รวมตัวอย่างเช่นนักเรียนที่สถานีประวัติศาสตร์อาจเรียนรู้เกี่ยวกับยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาเมื่อเขาหรือเธอย้ายไปที่สถานีศิลปะหรือสถานีดนตรีสถานีนั้นอาจจะมีบทเรียนเกี่ยวกับศิลปะยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาและดนตรีเช่นเดียวกันกับภาษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ mdash;นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเภทของนักวิชาการที่เกี่ยวข้องที่เกี่ยวข้องในช่วงเวลานั้นด้วยวิธีนี้นักเรียนไม่เพียง แต่เรียนรู้แนวคิด แต่ยังเข้าใจว่าอย่างไรที่ไหนและทำไมสิ่งเหล่านี้ถึงเกิดขึ้น

เข้าใจว่าทำไมจึงเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้แบบนี้แม้ในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีเทคโนโลยีนักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยวิธีนี้เพื่อเพิ่มความเข้าใจตัวอย่างเช่นในประสบการณ์การเรียนรู้ที่ไม่มีเทคโนโลยีวิทยาครูอาจออกแบบกิจกรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนค้นพบว่าทำไมเมล็ดพันธุ์เติบโตในบางสภาพแวดล้อมและไม่ใช่ในผู้อื่นสิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับการทดลองสมมติฐานและการสนทนามากมายในห้องเรียนการเรียนรู้ที่แพร่หลายใด ๆ ครูทำหน้าที่เป็นแนวทางมากกว่าผู้นำที่อนุญาตให้นักเรียนทำงานที่ก้าวของตนเองโดยขอให้ครูมีความชัดเจนเมื่อจำเป็น