Túl sokat dicsérhet egy gyermeket?

Gyakran azt mondják nekünk, hogy amikor egy gyermeket dicsérünk, fellendítjük az önértékelésüket, segítünk abban, hogy magabiztosabbá váljanak és növeljük a boldogságukat.De most úgy tűnik, hogy minden típusú dicséret nem egyenlő, és a dicséret bizonyos formái káros lehetnek a gyermekek számára.A Po Bronson 2007. évi cikke, amely szerepelt a New York Magazine címen, melynek címe: „Hogyan ne beszélj a gyerekeiddel: A dicséret inverz ereje”.Néhány érdekes részlet arról, hogy mi történik, amikor dicsérjük a gyermeket az intelligensekért.A tanulmányból Dweck rájött, hogy egy gyermek „vagy okos” mondása megfelel az osztályteremben való alulteljesítésnek.Ezzel szemben, ha dicsérjük a gyermeket azzal, hogy hangsúlyozzuk, hogy munkájuk elősegíti őket „az agyi izomnövekedés” vagy a nagyobb intelligencia felhalmozásában, akkor valószínűbb, hogy magasabb eredményeket mutatnak az iskolában.Azok a hallgatók, akik megismerkedtek azzal a koncepcióval, hogy az intelligencia elérése egy folyamat volt, ahelyett, hogy természetesen okosak voltak, inkább hajlamosabbak voltak a nehezebb munkára.A Dweck vizsgálati csoportjának néhány hallgatójának azt mondták, hogy az agy olyan volt, mint bármely izom.Sokkal jobban fejlődött, annál nehezebben működött, és sokan ennek megfelelően válaszoltak, még a nehezebb anyagok kidolgozására is választottak, hogy „kialakítsák” az agyi izomot.Két válasz erre az információra.Amikor a munka nehéznek tűnt, általában nem akarták megtenni, és általában az osztályteremben alulteljesítettek.A logikus ugrást megkönnyítették, hogy a munka könnyű legyen, mert okosak voltak, és amikor nem volt, könnyedén csalódtak.Ezenkívül választásuk miatt könnyebb munkát választottak, hogy megmutassák és bebizonyítsák, hogy okosak.Adele Faber és Elaine Mazlish könyve

Hogyan kell beszélni, így a gyerekek meghallgatják és meghallgatják, így a gyerekek 1980 -ban közzétett

-ot beszélnek. Hasonló esetet tettek arról, ahogyan dicsérjük, hogy egy gyermeknek valójában káros vagy fordított hatása van.A gyermekre összpontosító dicséretet támogatták, amely segítené a gyermeket nagyobb önértékelés összegyűjtésében.A gyermek több dolgot megtanul.Megtudja, hogy a szülők büszkék, amikor egy gyermek okosnak tűnik, és így okos szerepet játszik.Ez miatt a gyermeket nem hajlandó hibázni, vagy bármit megtenni, ami elveszi a szülő büszkeségét.Tegyük fel, hogy a szülő ehelyett azt mondja: „Látom, milyen keményen dolgozott ezen a mondaton, és a helyesírás valóban javult.Büszkének kell lenned magadra. ”

Ahelyett, hogy kérte a gyermeket, hogy okos legyen, ha dicsér egy gyermeket, elismeri a gyermek javulását, és azt is javasolja, hogy a büszkeség megtalálásához a legjobb forrás benne legyen.Amikor dicsérjük a gyermeket a második példában, hangsúlyozzuk a kemény munkát és a szellemi fejlődés folyamatát.A gyermeknek nem kell tökéletesnek lennie, csak fejlesztenie kell és keményen kell dolgoznia az ilyen dicséret érdeme érdekében, és büszke is önmagára.Mint az egyszerű, „wow vagy okos vagy” vagy „wow olyan atlétikailag tehetséges vagy”.Ehelyett fontolja meg: „Láttam, milyen keményen tanultál erre a tesztre” vagy „A játék végén a lövés nagyon csodálatos volt, és láttam, mennyire türelmesen vártad a padot.”A növekedés hangsúlyozása a létezés helyett inkább a gyermeket ösztönzi, és gyakran jobb módja annak, hogy dicsérjék a gyermeket.

Más pszichológusok és gyermekfejlesztési szakértők ugyanazt az állítást tették, és minden bizonnyal úgy tűnik, hogy Dweck által összegyűjtött bizonyítékok igazak.Hogyan dicsérjük a chi -tLD számít.A konkrét dolgok, amelyeket mondunk, úgy tűnik, hogy számít, és bizonyos esetekben azt gondoljuk, hogy a hasznos dicséret nyomást gyakorolhat a gyermek életére, vagy azt eredményezheti, hogy nem próbálják jobbá tenni magukat.A büszkeségükre összpontosítva, a saját helyett is segíthet nekik a nagyobb önértékelés megtanulásában.Ha a büszkeség mindig szülő vagy felnőttől függ, hogyan lehet egy gyermek megtanulni magát a kipróbálással és a tanulással?