Τι είναι το στυλ ακουστικής μάθησης;

Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι άνθρωποι μπορούν να ταξινομηθούν ότι έχουν διαφορετικά δυνατά μαθησιακά.Υπάρχει μια ποικιλία ταξινομήσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν, αλλά μια κοινή είναι η ακουστική/tactile/οπτική.Όταν χρησιμοποιείται αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές μπορεί να έχουν μια φυσική προτίμηση για ένα από αυτά και σε σύντομο χρονικό διάστημα θα μπορούσαν να μάθουν καλύτερα ακούγοντας, αγγίζοντας/κάνουν ή βλέπουν.Στο στυλ ακουστικής μάθησης, οι άνθρωποι τείνουν να μαθαίνουν καλύτερα τόσο από την ακοή όσο και από την ομιλία.

Ένας σύντομος ορισμός του στυλ ακουστικής μάθησης δεν λέει πραγματικά πολλά για τον τρόπο με τον οποίο οι ακουστικοί μαθητές τείνουν να λειτουργούν στο μαθησιακό περιβάλλον.Υπάρχουν πολλοί τρόποι με τους οποίους αυτή η δύναμη μπαίνει στο παιχνίδι για αυτούς τους τύπους μαθητών.Μπορεί να έχουν κάποιες ελλείψεις που χρειάζονται απευθυνόμενη.Η ανάγνωση μπορεί να είναι δύσκολη για τους ακουστικούς μαθητές, εκτός αν τους επιτρέπεται να διαβάζουν δυνατά, ακόμη και σε ένα ψίθυρο.Η δυνατότητα να μιλάμε τα λόγια δυνατά μπορεί να βοηθήσει στην ενίσχυση του υλικού και στη βελτίωση της κατανόησης.

Η ομιλία είναι πολύ μέρος των μαθητών του ακουστικού μαθήματος.Ένα πρόσθετο έλλειμμα μπορεί να είναι η τάση να μιλούν περιστασιακά πάρα πολύ.Ενώ αυτά τα παιδιά και οι ενήλικες είναι συνήθως πρόθυμοι να συμμετάσχουν στην τάξη, αυτός ο ενθουσιασμός μερικές φορές πηγαίνει λίγο πάνω από το πλοίο.Οι δάσκαλοι που εργάζονται με φοιτητές αυτού του τύπου πρέπει να ενθαρρύνουν τις κατάλληλες συνεισφορές και να αποθαρρύνουν πάρα πολλούς από αυτούς.

Ένα άτομο με ακουστικό στυλ μάθησης είναι πιθανό να είναι πολύ καλός σε πολλά πράγματα.Ισχυρές δεξιότητες ομιλίας υποδεικνύουν ότι οι μαθητές θα απολαύσουν μορφές όπου παίρνουν για να κάνουν προφορικές αναφορές ή να κάνουν προφορικές δοκιμές.Κατά τη διάρκεια διαλέξεων, τέτοιοι φοιτητές τείνουν να κάνουν πολύ καλά, λαμβάνοντας μεγάλο μέρος του υλικού.

Οι μαθητές θα ανταποκριθούν επίσης θετικά εάν έχουν διαλέξεις σε κασέτα ή αν παρακολουθούν υλικό που διηγείται.Ένας φοιτητής αυτού του τύπου μπορεί να είναι καλύτερα από τις διαλέξεις της τάξης της κλάσης αντί να τους σημειώνει, αφού θα διατηρήσουν πολύ περισσότερο από την επανειλημμένη ακρόαση μιας διάλεξης.Ένα άλλο εργαλείο για αυτόν τον τύπο σπουδαστή είναι ο προγραμματισμός φωνητικής αφήγησης, έτσι ώστε οι δακτυλογραφημένες σημειώσεις ή το υλικό να μπορούν να διαβαστούν δυνατά.

Δεδομένου ότι η εστίαση του στυλ ακουστικής μάθησης είναι στην ακοή, προτείνεται στους εκπαιδευτικούς που προσδιοριστούν οι ακουστικοί μαθητές να λαμβάνουν προφορική προτροπή.Δεν μπορεί πάντα να υποτεθεί ότι αυτός ο τύπος μαθητευόμενου θα πάρει οπτικά στοιχεία για να κάνει πράγματα.Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να δώσετε προφορικές προτροπές που σε καμία περίπτωση δεν ενοχλούν τον μαθητή, αν συμπεριφέρει, όπως πάρα πολύ μιλάμε.δημιουργεί προβλήματα σε μια τάξη. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για την ταξινόμηση των μορφών μάθησης και καμία ταξινόμηση δεν είναι απολύτως τέλεια.Όχι κάθε άτομο που αναγνωρίζεται ως ακουστικός μαθητής διαθέτει όλα τα κοινά χαρακτηριστικά του στυλ.Υπάρχουν εξαιρετικοί αναγνώστες που αγαπούν να μιλούν, ή σπουδαίοι ακροατές που παίρνουν εύκολα οπτικά σημάδια.Ενώ αυτή η κατηγοριοποίηση μπορεί να είναι χρήσιμη και χρησιμοποιείται από πολλούς δασκάλους για να προσπαθήσει να αντιμετωπίσει διαφορετικά στυλ μάθησης, είναι επίσης σημαντικό να κατανοήσουμε το ατομικό φάσμα κάθε μαθητευόμενου.Για τους μαθητές, η αναγνώριση με ένα στυλ είναι ένα καλό σημείο από το σημείο, αλλά η κατανόηση των προσωπικών δυνατοτήτων και των αδυναμιών είναι πολύ χρήσιμη όταν καθορίζει τον καλύτερο τρόπο μάθησης.