Τι είναι η μαθησιακή αναπηρία που βασίζεται στη γλώσσα;

Μια μαθησιακή αναπηρία που βασίζεται στη γλώσσα μπορεί να έχει αντίκτυπο στην ικανότητα ενός ατόμου να επικοινωνεί και να κατανοεί τις λεκτικές πληροφορίες.Ένα παράδειγμα είναι η δυσλεξία, μια διαταραχή που καθιστά δύσκολο για τα παιδιά να διαβάζουν και να παρεμβαίνουν στις δεξιότητες γραφής όπως η ορθογραφία και ο σχηματισμός προτάσεων.Τέτοιες αναπηρίες μπορεί να είναι συγγενείς ή να σχετίζονται με την εγκεφαλική βλάβη και μπορεί να ποικίλουν σε σοβαρότητα.Οι παρεμβάσεις είναι διαθέσιμες για να βοηθήσουν τους ανθρώπους να αναπτύξουν δεξιότητες και να αντισταθμίσουν την αναπηρία προκειμένου να επιτύχουν στην τάξη και στο χώρο εργασίας.

Αυτές οι μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να περιλαμβάνουν προβλήματα με την δεκτική ή εκφραστική επικοινωνία, καθώς και την κωδικοποίηση γλωσσών.Για παράδειγμα, ένας φοιτητής μπορεί να δυσκολεύεται να κατανοήσει τις προφορικές ή γραπτές οδηγίες ή ίσως να μην είναι σε θέση να επικοινωνήσει σαφώς στην ομιλία ή τη γραφή.Η κωδικοποίηση σε μια μαθησιακή αναπηρία που βασίζεται στη γλώσσα μπορεί να προκαλέσει προβλήματα με τη δημιουργία ή την κατανόηση της σαφούς επικοινωνίας λόγω σύγχυσης σχετικά με τις έννοιες των λέξεων, την εντολή επιστολών και άλλα θέματα.Οι μαθησιακές δυσκολίες που βασίζονται στη γλώσσα ενσωματώνουν ένα ή περισσότερα ζητήματα με την ομιλία και τη γλώσσα και μπορούν να γίνουν πολύ περίπλοκες.

Οι άνθρωποι με αυτές τις αναπηρίες μπορούν να δυσκολευτούν να κατανοήσουν τη γλώσσα, να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες και να εφαρμόσουν γνώσεις.Μερικοί, όπως οι μαθητές με δυσλεξία, δυσκολεύονται να διαβάζουν και να γράφουν, αλλά δεν υπάρχουν προβλήματα με την προφορική επικοινωνία.Άλλοι ενδέχεται να βιώσουν πιο διαδεδομένες διαταραχές επικοινωνίας που δυσκολεύουν την καθιέρωση και κατανόηση της επικοινωνίας.Ένα παιδί μπορεί να μην είναι σε θέση να διατυπώσει σαφείς προφορικές προτάσεις, για παράδειγμα, δημιουργώντας σαλάτα λέξεων αντί για σημαντικές δηλώσεις λόγω μιας μαθησιακής αναπηρίας που βασίζεται στη γλώσσα. Οι εκπαιδευτικοί είναι συχνά οι πρώτοι που εντοπίζουν μια μαθησιακή αναπηρία βασισμένη στη γλώσσα.Καθώς τα παιδιά εισέρχονται στο σχολείο, παρουσιάζονται με μια όλο και πιο περίπλοκη σειρά γλωσσικών καθηκόντων.Αναμένεται να ακολουθήσουν προφορικές κατευθύνσεις, να επικοινωνούν προφορικά με άλλους μαθητές και να αναπτύσσουν δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής.Ένα παιδί που υστερεί πίσω από τους συνομηλίκους μπορεί να επισημανθεί από τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς για αξιολόγηση για να διαπιστώσει εάν το παιδί έχει μαθησιακή αναπηρία.Σε άλλες περιπτώσεις, το πρόβλημα μπορεί να μην αναγνωρίζεται μέχρι την ενηλικίωση επειδή είναι ήπιο ή το θέμα δεν αλληλεπιδρά με εκπαιδευμένους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της κρίσιμης περιόδου ανάπτυξης γλωσσών.Η αξιολόγηση μπορεί να παρέχει πιο συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με τους τομείς ικανότητας του παιδιού, καθώς και περιοχές όπου το παιδί αγωνίζεται.Αυτό μπορεί να βοηθήσει έναν θεραπευτή να αναπτύξει μια κατάλληλη παρέμβαση.Τα παιδιά που έχουν πρόβλημα με την ανάγνωση, για παράδειγμα, ενδέχεται να λάβουν επιπλέον διδασκαλία για να τους βοηθήσουν να καλύψουν.Οι συμβουλές και τα κόλπα ορθογραφίας μπορούν να βοηθήσουν με επιτυχία ένα δυσλεξικό φοιτητή, ενώ άλλοι θα μπορούσαν να επωφεληθούν από την ανάγνωση της κατάρτισης κατανόησης για να μάθουν να ερμηνεύουν κείμενα.Η θεραπεία ομιλίας μπορεί να βοηθήσει τους ασθενείς με δυσκολίες από του στόματος γλωσσών.