Ποιο είναι το αποτέλεσμα δοκιμών;

Το αποτέλεσμα της δοκιμής είναι η τάση να αποκτάται και να διατηρείται αποτελεσματικότερα τη γνώση με τη δοκιμή σε αυτό, αντί να γεμίζει ή να επαναλαμβάνεται μαθήματα.Το φαινόμενο αυτό αποτέλεσε αντικείμενο μελέτης μεταξύ των εκπαιδευτικών από τις αρχές του 20ου αιώνα και πολλές μελέτες το επιβεβαίωσαν.Οι ερευνητές έχουν καταλήξει σε αρκετές εξηγήσεις για το πώς και γιατί λειτουργεί το αποτέλεσμα δοκιμών.Αυτές οι πληροφορίες μπορεί να είναι σημαντικές για την ανάπτυξη αποτελεσματικών τεχνικών εκπαίδευσης στην τάξη.

Μια θεωρία σχετικά με το αποτέλεσμα της δοκιμής υποστηρίζει ότι η δραστηριότητα της ενεργητικής ανάκλησης πληροφοριών σε ένα δοκιμαστικό περιβάλλον βοηθά τον εγκέφαλο να την ανακτήσει και δημιουργεί μια καλύτερη νευρική σύνδεση για την εξεύρεση πληροφοριών στομελλοντικός.Εάν το περιβάλλον δοκιμής είναι τόσο δύσκολο ώστε οι μαθητές να μην μπορούν να ανακαλέσουν τις πληροφορίες, δεν λαμβάνει χώρα η μάθηση.Αντίθετα, ένα υπερβολικά απλοϊκό περιβάλλον δοκιμής μπορεί επίσης να είναι επιζήμια για τη μάθηση, καθώς οι μαθητές μπορεί να μην αναγκαστούν να ανακαλέσουν πραγματικά τις πληροφορίες.

Η ενίσχυση μπορεί επίσης να διαδραματίσει κάποιο ρόλο στο αποτέλεσμα δοκιμών.Οι άνθρωποι, όπως πολλοί οργανισμοί, ευδοκιμούν στην ενίσχυση και τείνουν να μαθαίνουν πιο αποτελεσματικά σε ενισχυτικά περιβάλλοντα.Εάν ένας φοιτητής υπενθυμίζει επιτυχώς τις πληροφορίες και εκτελεί καλά σε μια δοκιμή, το καλό σημάδι στην εξέταση μπορεί να ενισχύσει την απόδοσή του.Θέλει να επαναλάβει την απόδοση σε μελλοντικές δοκιμές για την ίδια ανταμοιβή, και αυτό ενθαρρύνει τον εγκέφαλο να διατηρήσει πληροφορίες.

Αυτό το ψυχολογικό φαινόμενο μπορεί να είναι ένα σημαντικό πράγμα που πρέπει να εξεταστεί στο σχεδιασμό των δοκιμών.Σε δοκιμές πολλαπλών επιλογών, οι μαθητές πρέπει να αναγνωρίσουν μόνο μια ιδέα.Αυτό έρχεται σε αντίθεση με τις κενές προτροπές, όπου η ανάκληση είναι αφοσιωμένη και ο μαθητής πρέπει πραγματικά να θυμάται.Τέτοιες δοκιμές φαίνεται να δημιουργούν περισσότερο ένα αποτέλεσμα δοκιμών, καθιστώντας πιο πιθανό ότι οι μαθητές θα μάθουν τις πληροφορίες.Με δοκιμές πολλαπλών επιλογών, οι μαθητές μπορούν να ξεχάσουν το υλικό μετά τη δοκιμή επειδή δεν αναγκάστηκαν να το ανακαλέσουν υπό πίεση.

Η ανοιχτή και κλειστή συζήτηση για το κλειστό βιβλίο είναι επίσης θέμα ενδιαφέροντος μεταξύ των ερευνητών που ενδιαφέρονται για το αποτέλεσμα δοκιμών.Κάτω από τη λογική που η ανάκληση είναι καλύτερη από την αναγνώριση, τα κλειστά βιβλία φαίνεται πιο κατάλληλα.Ωστόσο, οι μαθητές που πραγματοποιούν ανοικτές εξετάσεις βιβλίων μπορούν να προσελκύσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης.Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε μια βαθύτερη κατανόηση της υποκείμενης έννοιας και στην αυξημένη μάθηση.Ένα ανοιχτό βιβλίο θα μπορούσε να είναι πιο κατάλληλο για τις δοκιμές όπου οι εκπαιδευτικοί θέλουν οι μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης.

Οι μαθητές μπορεί να βιώσουν μια σύγκρουση μεταξύ του αποτελέσματος δοκιμών και της δοκιμής του άγχους.Μερικοί μαθητές δεν αποδίδουν καλά σε δοκιμές επειδή γίνονται νευρικοί και μπορεί να κάνουν λάθη ή να μην ανακαλούν πληροφορίες ότι γνωρίζουν πραγματικά πολύ καλά.Μερικοί υποστηρικτές των δοκιμών ανοιχτού βιβλίου πιστεύουν ότι αυτή η προσέγγιση μπορεί να μειώσει το άγχος και να επιτρέψει στους μαθητές να επικεντρωθούν στην κριτική σκέψη κατά τη διάρκεια της εξέτασης.