Các dấu hiệu của rối loạn ngôn ngữ biểu cảm là gì?

Bệnh nhân bị rối loạn ngôn ngữ biểu cảm có thể gặp khó khăn trong việc hình thành các câu phức tạp, đặt tên những thứ xung quanh họ và thể hiện bản thân trong giao tiếp nói và viết, mặc dù mức độ hiểu biết của họ ngang bằng với các đồng nghiệp.Đây là một ví dụ về sự chậm trễ phát triển và các triệu chứng có thể bắt đầu xuất hiện khoảng hai tuổi, khi khả năng thể hiện bản thân sẽ bắt đầu tụt hậu sau khi trẻ em cùng tuổi.Có những phương pháp điều trị có sẵn cho tình trạng này, cũng như các kỹ thuật đối phó mà bệnh nhân có thể sử dụng và chỗ ở cho giáo viên và những người khác có thể tương tác với bệnh nhân. Trong trường hợp rối loạn ngôn ngữ biểu cảm, một bệnh nhân gặp khó khăn trong việc giao tiếp bằng lời nói.Nhiều người có vấn đề truy xuất từ và có thể bị suy giảm bộ nhớ cụ thể đối với việc thu nhận từ vựng, trong đó họ không thể học từ hoặc gặp khó khăn trong việc tìm hiểu về các ý nghĩa khác nhau của các từ.Bệnh nhân có thể gặp khó khăn trong việc nói rõ bản thân, đặc biệt là khi cố gắng thể hiện những suy nghĩ hoặc cảm xúc phức tạp.Suy giảm ngôn ngữ cụ thể này không can thiệp vào khả năng hiểu ngôn ngữ;Bệnh nhân có thể hiểu được giao tiếp bằng văn bản và nói trôi chảy. Dấu hiệu đầu tiên của rối loạn ngôn ngữ biểu cảm thường là một đứa trẻ im lặng bất thường.Trong lớp học, những học sinh như vậy không lên tiếng và có thể gặp khó khăn khi trả lời khi được gọi để trả lời các câu hỏi.Ở nhà, thay vì bập bẹ và phản ánh lời nói, trẻ em vẫn tập trung vào bên trong.Đứa trẻ sẽ hiểu rõ ràng thông tin liên lạc, nhưng không thể trả lời bằng hiện vật.Nếu một đứa trẻ được yêu cầu làm một cái gì đó như đặt tên thực phẩm, anh ta có thể ngần ngại hoặc không thể làm như vậy.Một đứa trẻ có thể giao tiếp thông qua vẽ, nhảy hoặc chỉ vào các khái niệm minh họa ở độ tuổi rất nhỏ.Sự kiên nhẫn từ phía mọi người xung quanh bệnh nhân cũng hữu ích, để giảm áp lực khi anh ta được yêu cầu phát biểu.Giáo viên hướng dẫn có thể muốn xem xét cảnh báo học sinh trước thời hạn, chẳng hạn như trước lớp, về những câu hỏi họ có thể hỏi, vì vậy học sinh có thời gian để suy nghĩ và đưa ra một câu trả lời.và xác định kế hoạch điều trị thích hợp nhất.Có thể phát triển các kỹ năng giao tiếp gia tăng, sử dụng các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ, đồng thời làm việc với bệnh nhân về biểu hiện bằng lời nói.Bệnh nhân thường có bài tập về nhà họ cần làm và cần hỗ trợ từ bạn bè và gia đình khi họ bắt đầu phát triển các kỹ năng ngôn ngữ biểu cảm.Điều quan trọng cần nhớ là những bệnh nhân như vậy hiểu mọi thứ được nói hoặc về họ, và sự thiếu khả năng của họ để giao tiếp bằng lời nói không có nghĩa là họ tụt lại phía sau trong các khu vực phát triển khác.